De lerende organisatie als veranderinstrument
Tekst Marco Derksen
Marco Derksen is digital strateeg en een gids die organisaties helpt bij het navigeren door de uitdagingen en kansen van de digitale toekomst
De digitale netwerksamenleving vraagt van organisaties dat zij zich voortdurend aanpassen aan een snel veranderende wereld. Traditionele veranderstrategieën, gekenmerkt door top-down gestuurde processen, rigide planningen en hiërarchische structuren, worden steeds minder effectief. Hoe kunnen organisaties dan toch succesvol veranderen? De oplossing ligt in de lerende organisatie.
Het concept van de lerende organisatie, geïntroduceerd door de Amerikaanse wetenschapper Peter Senge in de jaren negentig, biedt een krachtig alternatief voor traditionele veranderstrategieën. Senge introduceerde vijf kernprincipes: persoonlijk meesterschap, mentale modellen, gedeelde visie, teamleren en systeemdenken. Vooral het systeemdenken is cruciaal, omdat het organisaties in staat stelt complexiteit holistisch te benaderen en patronen te herkennen, in plaats van zich enkel op individuele gebeurtenissen te richten. Dit zorgt voor een flexibele en responsieve organisatie die zich continu kan aanpassen aan haar omgeving.
Leren en professionele identiteit
Hoogleraar leren, ontwikkelen en gedragsverandering aan de Vrije Universiteit Manon Ruijters heeft het concept van de lerende organisatie verder verrijkt door te benadrukken dat leren niet alleen draait om het verwerven van kennis en vaardigheden, maar ook om het vormen van een professionele identiteit die aansluit bij de veranderende eisen van de omgeving. In deze context is het belangrijk dat organisaties niet alleen investeren in opleidingen en trainingen, maar ook in het ontwikkelen van een cultuur waarin medewerkers de ruimte krijgen om te experimenteren en hun eigen rol en identiteit te herdefiniëren.
Verandering als emergent proces
Hoogleraar implementation and change management aan de Open Universiteit Nederland Thijs Homan, bekend om zijn kritische blik op verandermanagement, biedt een ander perspectief. Hij stelt dat organisatieveranderingen niet op de traditionele manier te managen zijn. In plaats daarvan pleit hij voor een benadering die de complexiteit en onvoorspelbaarheid van veranderingsprocessen erkent. Homans visie sluit aan bij het idee van de lerende organisatie als een continu en emergent proces, in plaats van een geplande interventie. Hij benadrukt dat verandering in organisaties niet top-down gestuurd kan worden, maar ontstaat vanuit lokale interacties en initiatieven van medewerkers. Leiderschap wordt daarbij gezien als iets dat overal in de organisatie kan opduiken, en niet draait om controle, maar om het faciliteren van informele processen en het ondersteunen van zelforganiserende dynamieken. Dit proces vraagt om meer dan enkel flexibiliteit en aanpassings-vermogen: het vereist ook een cultuur waarin diversiteit en inclusiviteit centraal staan. Verandering gedijt namelijk het best in omgevingen waar ruimte is voor verschillende perspectieven en waar actief gezocht wordt naar nieuwe inzichten, ook van buiten het eigen systeem. Diversiteit in teams, inclusief denken en werken, en het vermogen om te leren van andere systemen zijn cruciaal om succesvolle veranderingen te realiseren.
Taoïstische principes in organisatieverandering
Interessant genoeg vinden we in de eeuwenoude Chinese filosofie van het taoïsme principes die verrassend goed aansluiten bij moderne ideeën over lerende organisaties. Het taoïsme benadrukt concepten als wu wei (niet-handelen), ziran (spontaniteit) en de balans tussen yin en yang. Wu wei, vaak vertaald als niet-handelen, kan in de organisatiecontext worden gezien als het vermijden van overmatige controle en het vertrouwen op natuurlijke processen. Dit sluit aan bij Homans idee dat veranderingen niet volledig te sturen zijn. Ziran, of spontaniteit, moedigt organisaties aan om flexibel en adaptief te zijn, wat essentieel is in een snel veranderende omgeving. De balans tussen yin en yang kan worden gezien als een metafoor voor het evenwicht tussen stabiliteit en verandering, structuur en flexibiliteit in organisaties.
Implicaties voor organisaties
De combinatie van deze perspectieven biedt organisaties een kader voor continu leren en veranderen:
- Continu leren en aanpassen: leren moet centraal staan in de cultuur van een organisatie, niet als een eenmalige interventie, maar als een voortdurend proces.
- Professionele identiteit: het ontwikkelen van een sterke, maar flexibele professionele identiteit is essentieel om effectief in te spelen op veranderende omstandigheden.
- Emergerende verandering: erken dat veranderingen vaak niet lineair en voorspelbaar zijn, maar spontaan en complex. Dit vraagt om aanpassingsvermogen en vertrouwen in het proces.
- Balans tussen structuur en flexibiliteit: organisaties moeten een evenwicht vinden tussen stabiliteit en verandering, waardoor ze zowel robuust als wendbaar blijven.
- Systeemdenken: organisaties moeten leren denken in termen van onderlinge afhankelijkheden en het grotere geheel, in plaats van enkel gefocust te zijn op losse onderdelen.
Impact op informatievoorziening en governance
In een lerende organisatie speelt informatievoorziening een centrale rol. Informatie moet op een manier worden beheerd en gedeeld die aansluit bij de dynamische processen binnen de organisatie. Hier komt systeemdenken opnieuw naar voren: een organisatie moet haar informatieprocessen niet geïsoleerd bekijken, maar als onderdeel van een groter geheel. Informatievoorziening moet daarom wendbaar en continu in ontwikkeling zijn om de lerende organisatie te ondersteunen. De governance van informatievoorziening vraagt in dit kader om flexibiliteit. Traditionele, hiërarchische governance-modellen schieten vaak tekort in een omgeving waar veranderingen zich snel en onverwacht voordoen. In plaats van top-down beslissingen over informatiebeheer vereist de lerende organisatie een meer horizontale, netwerkgebaseerde benadering. Medewerkers op verschillende niveaus moeten toegang hebben tot relevante informatie om snel beslissingen te kunnen nemen en bij te dragen aan het leerproces van de organisatie. Dit betekent dat governance-modellen voor informatievoorziening zich richten op het faciliteren van samenwerking, transparantie en snelle informatie-uitwisseling.
In de praktijk
In mijn eigen praktijk, waarin ik organisaties al meer dan 25 jaar begeleid, merk ik dat het traditionele verandermanagement, evenals de conventionele benadering van informatievoorziening en governance, steeds minder toereikend is. Daarom ben ik sinds 2015 gestopt met het geven van traditioneel advies waarin ik organisaties vertel hoe zij moeten veranderen. In plaats daarvan begeleid ik organisaties in hun leerproces, waarbij het draait om het gezamenlijk verkennen van mogelijkheden en het ontwikkelen van een gezamenlijk beeld en taal. Dit omvat ook de herziening van informatievoorziening en governance, die steeds meer flexibiliteit en aanpassingsvermogen vereisen om in te spelen op de dynamiek van de organisatie en haar omgeving. In voorkomende gevallen noem ik het “leerprogramma” of “expeditie” in plaats van een opleiding of training, omdat dit beter aansluit bij de gezamenlijke zoektocht die nodig is bij grote transformaties zoals een digitale transformatie, energietransitie of de zorgtransformatie, waarin het eindresultaat vaak nog niet concreet is. De politie is een goed voorbeeld van een organisatie die een dergelijk leerproces gebruikt om gaandeweg antwoorden te vinden op de snelle digitalisering in de samenleving – en wat dat betekent voor haar eigen rol en functie.
Krachtig raamwerk
De lerende organisatie biedt een krachtig raamwerk voor organisaties die willen gedijen in een steeds complexere wereld. Door inzichten van Peter Senge, Manon Ruijters, Thijs Homan en zelfs taoïstische wijsheden te combineren, ontstaat een holistische benadering van organisatieverandering. Deze benadering erkent de complexiteit van veranderingen en benadrukt het belang van continue aanpassing, flexibiliteit en een diep begrip van de onderlinge afhankelijkheden binnen organisaties. Door deze principes te omarmen, kunnen organisaties een cultuur van continu leren ontwikkelen en beter voorbereid zijn op de uitdagingen van de toekomst.
Bronnen
- Senge, P. M. (1990). De vijfde discipline: De kunst en praktijk van de lerende organisatie. Scriptum.
- Ruijters, M., Simons, R. J., & De Jager, F. (2015). Je binnenste buiten: Over professionele identiteit in organisaties. Kessels & Smit.
- Homan, T., & Wetzels, R. (2023). Wat nu!? Nieuw perspectief op gedragsverandering voor het klimaat. Boom.
- Maes, R., & Kotteman, D. (2024, februari 26). Manifest voor een informatie- en betekenisrevolutie.
- Derksen, M. (2022-2024). Blogs over de lerende organisatie. Koneksa Mondo. https://koneksa-mondo.nl/category/lerende-organisatie/.